Dạy theo đầu ra.
Phản hồi để làm lại.

Nhịp dạy gợi ý

Buổi 1 (90 phút): khởi động 10′; R1 30′; Grammar 1–3 và Language Bank 30′; mở đầu R2 20′. Buổi 2 (90 phút): R2 25′; R3 30′; Listening A và chữa 35′. Buổi 3: Grammar 4–6 và Writing A trong khoảng 90′. Buổi 4: Listening B 15′; Speaking 45′; Writing B/exit check 30′; hoàn thiện Writing B ở nhà. Có thể chia thành 5–6 buổi ngắn.

Điểm cần giữ khi phân hóa

• Nhóm cần hỗ trợ: chia R1 theo đoạn; đoán từ từ câu rồi mở gloss. Tô chủ ngữ–động từ trong hai câu thật; đổi I → she để thấy động từ cũng phải đổi. Ở R3, có thể nhận ý chính A/B/F trước, quay lại C/D/E sau.
• Writing: chấp nhận câu đơn đúng, thêm từng quan hệ so sánh. Speaking: cho 4–6 từ khóa và lượt nói đầu 30–45 giây, sau đó tăng dần.
• Nhóm tiến nhanh: chứng minh cách loại heading thừa; viết overview thứ hai; đổi cách nhóm số liệu và bảo vệ lựa chọn. Ở Part 3, thêm ngoại lệ cụ thể thay cho it depends đứng một mình; phản biện góp ý sai bằng chart hoặc quy tắc.

Minh chứng và phản hồi

Giữ câu trả lời đọc kèm bằng chứng; phiếu nghe trước/sau chữa; Task 1 bản đầu và bản sửa; ghi chú tự đánh giá nói. Ưu tiên dữ liệu đúng trước từ vựng phức tạp; chấp nhận câu đúng nghĩa khác mẫu. Một kỹ năng nhỏ có thật đủ làm chất liệu nói, không cần trải nghiệm “đặc biệt”.

Nếu giáo viên đọc kịch bản để hỗ trợ lớp, đọc hai vai tự nhiên: cho 30 giây xem form, đọc trọn một lượt, rồi 30 giây kiểm tra; không cố ý nhấn đáp án. Ghi rõ đây là điều kiện giáo viên đọc. Kịch bản, nhân vật và trung tâm là hư cấu.

Đối chiếu học liệu: Mở Unit I01: Learning & Study Habits. Xem key, mẫu và tiêu chí trong Unit khi chữa; không yêu cầu học viên chép ghi chú giáo viên.

Đường dạy theo đầu ra

R1 và bằng chứng → R2/R3 và phạm vi khẳng định → Grammar/Language Lego và Listening → Writing ladder → Speaking, phản hồi và làm lại. Trước R1, kiểm tra học viên phân biệt “mâu thuẫn” với “thiếu thông tin”. Nhóm cần hỗ trợ gạch đối tượng–thời gian–mức độ; ở lượt độc lập không chỉ sẵn đoạn chứa đáp án.

Đọc: giữ đúng mức kết luận

• R2: 17/20 và 16/20 là số dự án đúng hạn; chưa chứng minh làm từ xa làm tăng năng suất. Salary unchanged không chứng minh nhân viên mới có cùng mức lương với người cũ.
• R3 dùng YES/NO/NOT GIVEN để đối chiếu lập luận của tác giả. Ý kiến phản biện của học viên không thay thế đáp án đọc hiểu; dùng key của Unit để kiểm tra bằng chứng cụ thể.

Nghe, viết và nói

• Listening A có 8 câu, B có 4 câu: hai bài học rút gọn trong bối cảnh Part 2, không phải các Part 2 đủ 10 câu. Lượt đầu nghe 1× trước transcript; sau đó chữa các tín hiệu instead, used to, however, not required.
• Writing: câu rõ ý → câu nối → đoạn → bài; sản phẩm bước trước dùng cho bước sau. Nếu chỉ thay từ, quay về ai/làm gì/vì sao. Dùng rubric bốn nhóm để chọn hai ưu tiên. Mẫu chính largely agree xử lý giờ làm có trả lương và giới hạn hỗ trợ; mẫu chuyển giao so sánh kinh nghiệm/bằng cấp, không tái chế đề chi phí đào tạo.
• Speaking: ghi một câu chưa rõ rồi hỏi người nói làm rõ; ưu tiên ý, chunks và thì trước tốc độ. Part 2: 1 phút ghi từ khóa, 1–2 phút nói; sau chữa đổi người hoặc kỹ năng. Mốc 20–30/40–60 giây ở hoạt động Part 1/3 là thời lượng luyện, không phải giới hạn chính thức từng câu.

Người chưa đi làm có thể dùng trải nghiệm học, chăm sóc hoặc tình nguyện; không cần tiết lộ nơi làm việc thật.

Đối chiếu học liệu: Mở Unit I02: Work & Career. Xem key, mẫu và tiêu chí trong Unit khi chữa; không yêu cầu học viên chép ghi chú giáo viên.

Đường dạy và đáp án đọc

R1/completion → R2/R3/giới hạn bằng chứng → Grammar/Lego → Listening maps → Writing line và sửa → bar transfer → Speaking và nói lại. Dự đoán loại từ cho ô trống rồi kiểm bằng văn bản. Sentence completion theo thứ tự văn bản; summary có thể tổng hợp nhiều câu. Chấp nhận biến thể được key cho phép, như pass/weekly pass, khi đúng nghĩa, ngữ pháp và giới hạn từ.

Kiểm tra dữ liệu trước cách diễn đạt

• Mereford dùng ba mẫu riêng, mỗi mẫu 500 người, chỉ gồm người đi car/bus/bicycle. Không suy ra toàn thị trấn hoặc cùng một cá nhân đổi phương tiện.
• Line chart: car 58/50/42%; bus 24/28/32%; bicycle 18/22/26%; tổng 100% mỗi năm. Bus và bicycle cùng tăng 8 điểm phần trăm; car giảm 16 điểm phần trăm.
• Bar chart: bus 42 → 32 phút; car 36 → 38 phút; bicycle 28 → 26 phút. Car tăng; bus giảm nhiều nhất; bicycle ngắn nhất ở cả hai năm. Hai chart không cho nguyên nhân: không tự thêm khí thải, vé hoặc công trình.

Nghe bản đồ và viết chuyển giao

Map A: đáp án G, D, B, A, E, H; bắt đầu ở phía nam, hướng bắc. Map B: B, D, E, A; bắt đầu phía đông, hướng tây nên rẽ phải là hướng bắc. Khi chữa, yêu cầu nói điểm đầu–thao tác–điểm cuối. Mô tả bản đồ bằng chữ là hỗ trợ tiếp cận, không chứa tên đáp án. Hai bài ngắn không trở thành một Part 2 chuẩn chỉ vì cộng lại có 10 câu.

Writing: gạch đối tượng, đơn vị, năm; sửa lỗi số liệu trước collocation. Giữ chuỗi Việt–Anh → thay số → câu nối → overview → đoạn → full response → rubric → bản sửa. Hai mẫu line/bar đều trên 150 từ. Bài bar chuyển từ phần trăm sang phút, không chép overview line.

Nói và kiểm tra hình ảnh

Một chuyến đi ngắn cũng đủ chất liệu; tách chuyện quá khứ khỏi mong muốn tương lai. Phản hồi bằng một hành động cụ thể rồi cho nói lại. Mốc luyện Part 1/3 không phải thời hạn chính thức từng câu. Trước giờ học, kiểm chart và map trên máy tính và điện thoại; không để hình bị cắt hoặc mất nhãn.

Đối chiếu học liệu: Mở Unit I03: Travel & Transport. Xem key, mẫu và tiêu chí trong Unit khi chữa; không yêu cầu học viên chép ghi chú giáo viên.